ENTRE MEDIDAS E SIGNIFICADOS

PRÁTICAS DE MENSURAÇÃO EM UMA FEIRA LIVRE E OS CRITÉRIOS DE VALIDAÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO

Resumo

Este estudo analisa como práticas de mensuração baseadas em unidades não convencionais, observadas em uma feira livre no município de Divinópolis/MG, evidenciam modos situados de produção do conhecimento matemático e colocam em questão os critérios que regulam sua validação no contexto escolar. Fundamentada na Etnomatemática, em diálogo com perspectivas críticas da Educação Matemática, a pesquisa insere-se em uma abordagem qualitativa de caráter interpretativo, com inspiração etnográfica, articulando revisão bibliográfica e investigação de campo. A produção dos dados ocorreu por meio de observação direta das dinâmicas de comercialização, com foco nas formas de quantificação mobilizadas pelos feirantes, tais como o uso de “molhos”, recipientes e estimativas construídas na experiência. A análise evidenciou que tais práticas não configuram ausência de formalização, mas expressam sistemas consistentes de organização da medida, ancorados em critérios de funcionalidade, estabilidade e reconhecimento social. Os resultados indicam a coexistência de diferentes regimes de produção e validação do conhecimento matemático, evidenciando uma descontinuidade entre os modos de operar presentes no cotidiano e aqueles legitimados no espaço escolar. Essa diferença é discutida à luz de abordagens críticas que problematizam as hierarquias epistemológicas que definem o que pode ser reconhecido como conhecimento válido. Como implicação, o estudo aponta para a necessidade de deslocar o ensino de matemática de uma perspectiva centrada na transmissão de conteúdos para uma abordagem que incorpore a problematização dos próprios critérios de validação do conhecimento, reconhecendo a pluralidade de formas de produção matemática.